学即兴伴奏的人厉害一点的就可以通过伴奏玩出许多不同的花样。
但是，这不表示主旋律上不能出现变动。
苏禾们班的钢琴老师其中就演示过一点东西，当时苏禾听完就已经觉得很震撼了。
钢琴老师当时就是用《送别》这首经典曲目，加上自己的伴奏旋律来演奏。
她可以做到的就是说，一个节拍换一种不同的和弦方式，但是当它们全都糅杂在一起的时候，你听起来却不会很突兀。
相反很和谐，就像是相辅相成的那种感觉。
而乔语绯现在的水准也不差，就她这一手的小花样说难其实也不难，但是用来哄哄一群小萝卜头却是足够用了。
所以，等乔语绯停下来之后，一群小萝卜头都已经双眼冒光的看着乔语绯。
一个个的小嘴巴，吃饭的时候都张不了那么大。
行吧！她这算是成功的把自己给作进坑里了。
乔语绯演奏完毕，一群小孩这次也不用苏禾带着了，一个个自发的就开始鼓起掌了。
那嘴里一句句话全都是在说乔语绯厉害的话。
苏禾一时之间到显得没那么有存在感了。
“好啦！小乔老师也弹奏完毕了！看你们的样子我就知道小乔老师真厉害了！
那你们也说小乔老师唱歌也好听了，所以后面就要认真学了，学好之后作为交换，我教你们跳舞，你们就教我唱歌好了！”
苏禾强行刷着存在感，不过，被她的话一说，一群小孩也是认真的点头。
特别是对于她布置的任务，一群小孩还很有责任感的拍着自己的小胸脯向她信誓旦旦的保证着。
“小苏老师你放心，我们会认真学了教你！”
还有类似于小教导主任型的：
“小苏老师也要认真学啊！你不会的话，小乔老师教的时候就要好好跟我们一起学呐！”
更甚者还有一群自我认知不足的：
“嗨！小苏老师真是比我还笨，不过，算了！谁叫我比你聪明呢！”
苏禾从一开始憋着笑到逐渐觉得憋屈，全程就看着一群或保证，或安慰，或自我感觉良好的冲她说话的小屁孩。
但是，这不表示主旋律上不能出现变动。
苏禾们班的钢琴老师其中就演示过一点东西，当时苏禾听完就已经觉得很震撼了。
钢琴老师当时就是用《送别》这首经典曲目，加上自己的伴奏旋律来演奏。
她可以做到的就是说，一个节拍换一种不同的和弦方式，但是当它们全都糅杂在一起的时候，你听起来却不会很突兀。
相反很和谐，就像是相辅相成的那种感觉。
而乔语绯现在的水准也不差，就她这一手的小花样说难其实也不难，但是用来哄哄一群小萝卜头却是足够用了。
所以，等乔语绯停下来之后，一群小萝卜头都已经双眼冒光的看着乔语绯。
一个个的小嘴巴，吃饭的时候都张不了那么大。
行吧！她这算是成功的把自己给作进坑里了。
乔语绯演奏完毕，一群小孩这次也不用苏禾带着了，一个个自发的就开始鼓起掌了。
那嘴里一句句话全都是在说乔语绯厉害的话。
苏禾一时之间到显得没那么有存在感了。
“好啦！小乔老师也弹奏完毕了！看你们的样子我就知道小乔老师真厉害了！
那你们也说小乔老师唱歌也好听了，所以后面就要认真学了，学好之后作为交换，我教你们跳舞，你们就教我唱歌好了！”
苏禾强行刷着存在感，不过，被她的话一说，一群小孩也是认真的点头。
特别是对于她布置的任务，一群小孩还很有责任感的拍着自己的小胸脯向她信誓旦旦的保证着。
“小苏老师你放心，我们会认真学了教你！”
还有类似于小教导主任型的：
“小苏老师也要认真学啊！你不会的话，小乔老师教的时候就要好好跟我们一起学呐！”
更甚者还有一群自我认知不足的：
“嗨！小苏老师真是比我还笨，不过，算了！谁叫我比你聪明呢！”
苏禾从一开始憋着笑到逐渐觉得憋屈，全程就看着一群或保证，或安慰，或自我感觉良好的冲她说话的小屁孩。