家庭教育的深刻影响张宝同2018105
前些年我在学校里当书记，一位班主任对我抱怨说班里的学生特别难带，老师费力很大，但学习成绩老是上不去。我到那个班里进行了调查，发现在班里四十多名学生中，有三十多人的父母是在建材市场做生意或是打工，整天忙得就顾不了孩子。而且竟有十七八人属于父母离异的单身家庭。我在学校呆了多年，深知建材市场的那些大大小小的南方老板和打工人员，白天忙着做生意，晚上忙着打牌喝酒，只知道跟孩子要成绩，却从来不肯花时间来照管孩子。特别是那些单亲家庭，对孩子更是不管不问，常常是不做饭，给孩子一些钱，让孩子自己买着吃。所以，这些孩子不但学习能力差，而且自制能力也很差，非常地难管。
孩子的成长有时不需要很多的钱，但需要家长耐心细致地管教和引导，如果只是家里有钱，而不去花时间管理孩子，那么，对孩子的成长也是非常地不利。这种家庭也不能算是好的教育环境。与家庭条件好的孩子相比，家庭贫穷和条件不好的孩子已经失去了先机，所以，他们必须要在个人拼搏和奋斗方面更加地刻苦和上进。而吃苦和拼搏又是穷人家孩子的长项和优势。所以，也可以看到许多穷人家的孩子励志成才，成就大器的事例。在人生的教育方面，环境不好的家庭中，孩子在起跑线上就已经明显地落后，所以，只能在竟跑的过程中奋力追赶。
这种追赶的过程不只是在小学、中学和大学期间，包括人生的整个过程。许多人在离开学校之后，便把注意力放在了就业、挣钱和娶妻生子的实际生活中，放松了自身的学习和进步。而这个时期则是追赶和超越的最佳时期。教育不只是在学校里进行，而应贯穿在整个人生之中。
与对孩子教育环境与责任的缺失相比，另一种教育现象也应该引起我们的关注。前些年曾流行一句这样的口号，叫作“不要让孩子输在起跑线上”。虽然这句话已经遭到了质问和否定，但由它而掀起的热潮却一直未曾平息。其实，许多的家长根本看不懂这句话错在哪里。他们觉得孩子的教育应该抓紧，而且是抓得越紧越好，根本不懂这样的做法会引起揠苗助长的严重后果。
说真的，这句话猛然一听，感觉很有道理，可是，细细分析起来，才知道这话很具有欺骗性，而且危害极大。因为人的教育环境不一样，人的发育能力也不一样。有的人江郎才尽，有的人大器晚成。有的人能背诵唐诗三百首，可工作创新方面却一事无成。有人考取了硕士又考博士，可是却拿不出一点学术成果。有的人虽然上学不多，却能成为单位工作中的专家和技师。再看看那些诺贝尔奖的得主们，哪个不是在一个科研项目和领域中工作了数十年，研究了数十年，才取得了惊人的成果？有几人是赢在了起跑线上？
在这句口号的作用下，掀起的是一场轰轰烈烈，甚至是一场早期教育恶补的热潮。为了不让孩子们输在起跑线上，家长们盲目攀比，生怕自己的孩子不如别人家的孩子，让孩子很早就开始学英语，学奥数，学钢琴，学声乐，甚至是学足球和学航模。我们学校的许多老师就整天忙着带着孩子去这里补习英语，到那里补习奥数，到这里学弹琴，到那里学舞蹈。还有的带孩子学足球、学跳水、学游泳、学乒乓球。几乎把孩子们的空余时间都占用了。当然，功夫不负有心人，他们的孩子们也都如愿以偿地进到了较好的中学，甚至进到了较好的大学。可是，孩子的整个学生时代都是在学习和补习中度过，这对孩子未来的成长是不是就真有好处？
我们想没想过爱因斯坦、爱迪生、牛顿和陈景润是不是也是这样培养出来的？虽然朗朗和丁俊辉是被父亲强行培育出的英才。可是，有几家的父母能为了孩子的成才而不顾一切地砸锅卖铁，破釜沉舟？而且这样的成才率又有多高？
有人说时代不同了，竞争激烈了。可是，不管时代怎样，竞争如何激烈，教育总有规律，应该讲究科学。一个孩子的脑力和精力总是有限度的，如果你把太多的知识容量填在他的脑子里，那么，他还会有独立思考和休闲娱乐的时间吗？如果一个孩子只知道苦读苦学，而没有休闲、娱乐和思考，他会有创造的意识和吗？如果他的童年和少年几乎被学习所占据，他会感到人生的快乐和幸福吗？如果他整天只知道和书本打交道，那他和别人交往的能力会不会受到影响？
如果你是家长，你觉得孩子的乐观向上的个性重要，还是孩子的事业成就重要？其实作为家长，更多的人会选择希望孩子的未来幸福快乐，至于能不能获取功名和成就则在其次。如果你真能想得通，就应该给孩子充满的时间和空间，让孩子有自己的一片天地。我们不能刻意地把孩子培养成科学家或是艺术家，但我们却能把孩子培养成一个乐观开朗和积极向上的正常人。而这样的正常人将来就有可能会成为科学家或是艺术家。
我这一生中大部分时间是在学校里，可我见过许多学习优异的孩子并不喜欢学习，他们更喜欢学校放假，更喜欢和同学们一起出去玩。我也见过一些当老师的不想当老师，一些考上大学的学生把书本全部卖掉，一些上了大学的学生整天瞎球混。我认识两位从省队下来的乒乓球专业运动员，他们的球技是我们这些业余选手望尘莫及的。可是，他们不但一点都不喜欢打球，而且一见到打球就想呕吐。我曾问过他们缘故，他们说是因为过去训练太多，感到厌倦了。但是，我还是认为他们对专业不够热爱。如果是热爱，就是训练得再多，也不是感到厌倦。
于是，我就在想，许多学生之所以后来对学习感到了厌烦，也是因为他们感到自己学得太多了，感到了厌倦。学习是一种艰苦而枯燥的事情，如果不是有某种人生的动力，恐怕没有人会喜欢学习。如果家长和老师再把额外的课业负担强压在孩子的身上，就很容易使他们过早地就对学习产生反感和厌倦。一旦孩子对学习产生了逆反心理，就很容易给他们的人生造成不该有的悲剧。
我们这个国家和民族信奉儒教文化，望子成龙望女成凤的意识很强，非常重视孩子的教育，但对如何科学地教育孩子还不是很懂。这是因为我们对自身的教育还不够重视。如果我们自身教育的水平和能力提高了，我们不但会给孩子提供更好的教育环境，还会给孩子做出更好的示范作用。这样就会更有利于孩子们的学习和成长。
前些年我在学校里当书记，一位班主任对我抱怨说班里的学生特别难带，老师费力很大，但学习成绩老是上不去。我到那个班里进行了调查，发现在班里四十多名学生中，有三十多人的父母是在建材市场做生意或是打工，整天忙得就顾不了孩子。而且竟有十七八人属于父母离异的单身家庭。我在学校呆了多年，深知建材市场的那些大大小小的南方老板和打工人员，白天忙着做生意，晚上忙着打牌喝酒，只知道跟孩子要成绩，却从来不肯花时间来照管孩子。特别是那些单亲家庭，对孩子更是不管不问，常常是不做饭，给孩子一些钱，让孩子自己买着吃。所以，这些孩子不但学习能力差，而且自制能力也很差，非常地难管。
孩子的成长有时不需要很多的钱，但需要家长耐心细致地管教和引导，如果只是家里有钱，而不去花时间管理孩子，那么，对孩子的成长也是非常地不利。这种家庭也不能算是好的教育环境。与家庭条件好的孩子相比，家庭贫穷和条件不好的孩子已经失去了先机，所以，他们必须要在个人拼搏和奋斗方面更加地刻苦和上进。而吃苦和拼搏又是穷人家孩子的长项和优势。所以，也可以看到许多穷人家的孩子励志成才，成就大器的事例。在人生的教育方面，环境不好的家庭中，孩子在起跑线上就已经明显地落后，所以，只能在竟跑的过程中奋力追赶。
这种追赶的过程不只是在小学、中学和大学期间，包括人生的整个过程。许多人在离开学校之后，便把注意力放在了就业、挣钱和娶妻生子的实际生活中，放松了自身的学习和进步。而这个时期则是追赶和超越的最佳时期。教育不只是在学校里进行，而应贯穿在整个人生之中。
与对孩子教育环境与责任的缺失相比，另一种教育现象也应该引起我们的关注。前些年曾流行一句这样的口号，叫作“不要让孩子输在起跑线上”。虽然这句话已经遭到了质问和否定，但由它而掀起的热潮却一直未曾平息。其实，许多的家长根本看不懂这句话错在哪里。他们觉得孩子的教育应该抓紧，而且是抓得越紧越好，根本不懂这样的做法会引起揠苗助长的严重后果。
说真的，这句话猛然一听，感觉很有道理，可是，细细分析起来，才知道这话很具有欺骗性，而且危害极大。因为人的教育环境不一样，人的发育能力也不一样。有的人江郎才尽，有的人大器晚成。有的人能背诵唐诗三百首，可工作创新方面却一事无成。有人考取了硕士又考博士，可是却拿不出一点学术成果。有的人虽然上学不多，却能成为单位工作中的专家和技师。再看看那些诺贝尔奖的得主们，哪个不是在一个科研项目和领域中工作了数十年，研究了数十年，才取得了惊人的成果？有几人是赢在了起跑线上？
在这句口号的作用下，掀起的是一场轰轰烈烈，甚至是一场早期教育恶补的热潮。为了不让孩子们输在起跑线上，家长们盲目攀比，生怕自己的孩子不如别人家的孩子，让孩子很早就开始学英语，学奥数，学钢琴，学声乐，甚至是学足球和学航模。我们学校的许多老师就整天忙着带着孩子去这里补习英语，到那里补习奥数，到这里学弹琴，到那里学舞蹈。还有的带孩子学足球、学跳水、学游泳、学乒乓球。几乎把孩子们的空余时间都占用了。当然，功夫不负有心人，他们的孩子们也都如愿以偿地进到了较好的中学，甚至进到了较好的大学。可是，孩子的整个学生时代都是在学习和补习中度过，这对孩子未来的成长是不是就真有好处？
我们想没想过爱因斯坦、爱迪生、牛顿和陈景润是不是也是这样培养出来的？虽然朗朗和丁俊辉是被父亲强行培育出的英才。可是，有几家的父母能为了孩子的成才而不顾一切地砸锅卖铁，破釜沉舟？而且这样的成才率又有多高？
有人说时代不同了，竞争激烈了。可是，不管时代怎样，竞争如何激烈，教育总有规律，应该讲究科学。一个孩子的脑力和精力总是有限度的，如果你把太多的知识容量填在他的脑子里，那么，他还会有独立思考和休闲娱乐的时间吗？如果一个孩子只知道苦读苦学，而没有休闲、娱乐和思考，他会有创造的意识和吗？如果他的童年和少年几乎被学习所占据，他会感到人生的快乐和幸福吗？如果他整天只知道和书本打交道，那他和别人交往的能力会不会受到影响？
如果你是家长，你觉得孩子的乐观向上的个性重要，还是孩子的事业成就重要？其实作为家长，更多的人会选择希望孩子的未来幸福快乐，至于能不能获取功名和成就则在其次。如果你真能想得通，就应该给孩子充满的时间和空间，让孩子有自己的一片天地。我们不能刻意地把孩子培养成科学家或是艺术家，但我们却能把孩子培养成一个乐观开朗和积极向上的正常人。而这样的正常人将来就有可能会成为科学家或是艺术家。
我这一生中大部分时间是在学校里，可我见过许多学习优异的孩子并不喜欢学习，他们更喜欢学校放假，更喜欢和同学们一起出去玩。我也见过一些当老师的不想当老师，一些考上大学的学生把书本全部卖掉，一些上了大学的学生整天瞎球混。我认识两位从省队下来的乒乓球专业运动员，他们的球技是我们这些业余选手望尘莫及的。可是，他们不但一点都不喜欢打球，而且一见到打球就想呕吐。我曾问过他们缘故，他们说是因为过去训练太多，感到厌倦了。但是，我还是认为他们对专业不够热爱。如果是热爱，就是训练得再多，也不是感到厌倦。
于是，我就在想，许多学生之所以后来对学习感到了厌烦，也是因为他们感到自己学得太多了，感到了厌倦。学习是一种艰苦而枯燥的事情，如果不是有某种人生的动力，恐怕没有人会喜欢学习。如果家长和老师再把额外的课业负担强压在孩子的身上，就很容易使他们过早地就对学习产生反感和厌倦。一旦孩子对学习产生了逆反心理，就很容易给他们的人生造成不该有的悲剧。
我们这个国家和民族信奉儒教文化，望子成龙望女成凤的意识很强，非常重视孩子的教育，但对如何科学地教育孩子还不是很懂。这是因为我们对自身的教育还不够重视。如果我们自身教育的水平和能力提高了，我们不但会给孩子提供更好的教育环境，还会给孩子做出更好的示范作用。这样就会更有利于孩子们的学习和成长。